6.3.4. As Bases Teóricas da Peads – 04: A Visão de Mundo 4.4 A Visão de Mundo na Peads Toda a vontade de descobrir novos papéis para a Escola, de construir uma ética e uma teoria do conhecimento, de ter um projeto político-pedagógico tinha como pano de fundo uma visão de mundo, que também estava […]
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4.3 A Necessidade de um Projeto Político-Pedagógico O terceiro princípio, associado aos valores e à teoria do conhecimento, é a necessidade de um Projeto Político-Pedagógico para pensar a Educação Rural. Se a teoria do conhecimento supõe uma ação, uma práxis (ação refletida com uma teoria, e não mera ação), como vimos no capítulo anterior, a
5.3.3. As Bases Teóricas da Peads – 03: A Necessidade de um Projeto Político-Pedagógico Read More »
4.2 A Teoria do Conhecimento Outro princípio fundamental da Peads, associado aos valores, é a questão da teoria do conhecimento. Quando passei a me preocupar com a Escola Formal, já havia convivido no meio rural, no litoral, na Mata, no Agreste e no Sertão de Pernambuco. Da infância à maturidade, brincando; tomando banho no riacho;
5.3.2. As Bases Teóricas da Peads – 02: A Teoria do Conhecimento Read More »
4.1 A Questão Ética — O Papel Exercido pela Escola na Educação Rural A Peads, ao se consolidar como proposta metodológica, precisou enfrentar uma das dimensões mais profundas da prática educativa: a dimensão ética. Toda proposta pedagógica traz implícita uma visão de mundo, de ser humano e de sociedade, e com ela, um compromisso ético.
5.3.1. As Bases Teóricas da Peads 01- A Questão Ética. Read More »
3. Contextualização da Peads do Serta 3.1 Observação Preliminar A história da Peads identifica-se bastante com a história do seu protagonista, o autor que escreve este texto, e com a do Serta, entidade criada em 1989. Pretender explicar a Peads como raciocínio teórico, desvinculada do seu processo histórico, é o mesmo que pretender entender uma
5.2. Contextualização da Peads – Para compreendê-la historicamente Read More »
LIVRO “FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS DA PEADS” – PG 21-28
6.1. Justificativa do texto sobre a Peads no livro – Princípios e Fundamentos da Peads Read More »
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO CONSÓRCIO PARA FORMAÇÃO DE EQUIPES DE REEDIÇÃO DA PROPOSTA CONSÓRCIO DOS MUNICÍPIOS NA ZONA DA MATA – PE RELATÓRIO DA QUINTA ETAPA DA CAPACITAÇÃO PRIMEIRO SEMESTRE DE 1999 ORGANIZAÇÃO DAS EQUIPES MUNICIPAIS DE COORDENAÇÃO DA PROPOSTA E MONITORAMENTO DURANTE O PRIMEIRO SEMESTRE ADESSUL Associação de Desenvolvimento Sustentável de São Benedito do
4.6.5. Relatório 5ª etapa – consórcio dos municípios 1999 Read More »
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO CONSÓRCIO PARA FORMAÇÃO DE EQUIPES DE REEDIÇÃO DA PROPOSTA CONSÓRCIO DOS MUNICÍPIOS NA ZONA DA MATA – PE RELATÓRIO DA QUARTA ETAPA DA CAPACITAÇÃO SEGUNDO SEMESTRE DE 1999 ORGANIZAÇÃO DAS EQUIPES MUNICIPAIS DE COORDENAÇÃO DA PROPOSTA E MONITORAMENTO DURANTE O SEGUNDO SEMESTRE ADESSUL Associação de Desenvolvimento Sustentável de São Benedito do
4.6.4. Relatório 4ª etapa – consórcio dos municípios 1999 Read More »
. CONSÓRCIO DOS MUNICÍPIOS NA ZONA DA MATA – PE Catende Panelas São Benedito do Sul Vicência RELATÓRIO DA TERCEIRA ETAPA DA CAPACITAÇÃO E DOCUMENTO DE TRABALHO PARA O SEGUNDO SEMESTRE Junho e julho de 1999 CAPACITAÇÃO DE PROFESSORAS/ES, MONITORAS/ES, EDUCADORAS/ES DE APOIO, COORDENADORAS/ES E GESTORAS/ES RESULTADOS DO ENCONTRO DE AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO DOS MUNICÍPIOS
4.6.3. Relatório 3ª etapa – consórcio dos municípios 1999 Read More »
CONSÓRCIO DOS MUNICÍPIOS NA ZONA DA MATA – PE Catende, Panelas, São Benedito do Sul e Vicência RELATÓRIO DA SEGUNDA ETAPA DA CAPACITAÇÃO Maio e junho de 1999 ENCONTROS DE APROFUNDAMENTO DA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PARA APOIAR O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL COM EDUCADORAS/ES DE APOIO, SUPERVISORAS/ES, DIRETORAS/ES DE ESCOLA, COORDENADORAS/ES E GESTORAS/ES SEGUNDA ETAPA DA CAPACITAÇÃO
4.6.2. Relatório 2ª etapa – consórcio dos municípios 1999 Read More »
